일반적이고 "중독적인" LMS 사용의 예측 변수 및 결과

Predictors and consequences of typical and “addictive” LMS use

 

* apa : Jessica R. Simon & Jason G. Randall(2022). Predictors and consequences of typical and “addictive” LMS use.  Education and Information Technologies volume 27, pages9791–9819 (2022)

 

 

배경지식

사람들은 왜 LMS를 사용할까요? LMS는 학생들이 수업 자료를 업로드하고 제출하며 피드백을 받으며 다른 학습자와 상호작용하며 진도를 추적하는 데 많은 의존을 하고 있습니다. 이러한 학습 관리 시스템을 사용하는 이유는 목표 지향성의 동기 이론을 활용하여 설명할 수 있다고 주장됩니다. 목표 지향성은 개인이 성취 관련 상황에 접근하는 방식의 차이를 나타내며(Dweck, 1986), 노력의 할당 및 방향성을 통해 학습 과정에 영향을 미친다는 것이 이론적으로 제안되어왔습니다(Fisher & Ford, 1998). 다시 말해서, 단순히 학습의 진도를 확인하고 추적하는 것 뿐만 아니라 학습에 대한 목표를 설정하고 학습자가 어디에 얼마나 노력을 할당해야하는지 점검할 수 있는데서 LMS를 사용하는 이유를 찾을 수 있습니다. 본 연구 역시 목표지향성을 사용하여 LMS 사용의 이유와 학습 및 스트레스 결과를 확인하고자 합니다.

 

LMS 관련된 설명은 다음 글에서 확인할 수 있습니다.

미래의 기술, LMS

논문 요약

해당 연구는 학습자들이 학습 관리 시스템(LMS)을 이용하여 수업 자료를 업로드하고 제출하며 피드백을 받으며 다른 학습자와 상호작용하며 진도를 추적하는 데 많은 의존을 하고 있다는 것을 기반으로 합니다. 이 연구는 LMS 사용이 학습자들에게 어떤 영향을 미치는지를 조사하였습니다. 목표 지향성의 동기 이론을 활용하여 학습자들이 LMS를 얼마나 자주 체크하는지 예측하고 중독성 인지 및 행동성 경향을 포함한 LMS 사용이 학습 및 스트레스 결과에 영향을 미치는지 조사하였습니다. 대학생 대상으로 실행된 이 연구에서 (N = 172), 경로 분석 결과 목표 지향성이 LMS 체크 빈도에 영향을 미치지 않았으며, LMS 체크 빈도가 학업 성과와 전반적인 스트레스에 영향을 미치지 않았음을 보였습니다. 중독성 LMS 사용의 인지 구성 요소는 학생들의 미래적인 스트레스 수준을 유의하게 예측하였지만, 행동 중독성 경향은 그렇지 않았습니다. 따라서 강사는 LMS 사용의 잠재적 이점과 비용을 고려해야 하며, LMS에 대한 인지적 이입은 학습자들의 스트레스를 악화시킬 수 있으므로 이러한 측면도 고려해야 합니다.

 

학습을 어떻게 관리하느냐는 학습 전반에 지대한 영향을 줄 수 있습니다.

핵심내용

논문의 핵심내용을 설명드리기에 앞서, 본 연구에서 사용된 핵심 단어들을 설명드리도록 하겠습니다.

 

 - 목표지향성 (goal orientation): 개인이 성취하고자 하는 목표와 그 목표를 달성하기 위한 의도와 노력에 초점을 둔 개념입니다. 이 논문에서는 학습자의 목표지향성이 LMS 사용 빈도에 영향을 미치는지 조사하였습니다.

 

 - 중독성 경향 (addictive tendencies): 일상생활에서 컴퓨터나 스마트폰 등 디지털 기기의 사용이 과도해져서 중독과 유사한 상태가 되는 경향성을 말합니다. 이 논문에서는 학습자들의 LMS 사용에 대한 중독성 경향이 스트레스에 미치는 영향을 조사하였습니다.

 

 - 스트레스 관리 (stress management): 스트레스를 적극적으로 관리하고 대처하는 방법을 말합니다. 이 논문에서는 학습자들의 LMS 사용이 스트레스에 미치는 영향을 조사하였습니다.

 

 - LMS 빈도 검사 (LMS checking frequency): LMS(학습 관리 시스템)에 접속하여 정보를 확인하는 빈도를 측정하는 것을 말합니다. 이 논문에서는 학습자들의 LMS 빈도 검사가 학습과 스트레스에 어떤 영향을 미치는지 조사하였습니다.

 

이 연구의 결과는 학습 관리 시스템(LMS) 사용이 학습자에게 항상 긍정적인 결과를 가져오지는 않을 수 있다는 것을 지지합니다. 본 연구에서는 목표 지향성과 LMS 체크 빈도 간의 관계, 일반적인 LMS 검사 빈도가 학습 및 스트레스에 미치는 영향, 그리고 중독성 LMS 검사가 스트레스에 미치는 영향을 조사하였습니다. 연구 결과에서는 목표 지향성과 LMS 검사 빈도 간의 관계는 없다는 결과가 나타났으며, 일반적인 LMS 검사 빈도가 학습 및 스트레스에 영향을 미치지 않을 수 있다는 것을 발견했습니다. 하지만 중독성 경향을 나타내는 지표들은 스트레스와 밀접한 관련이 있음을 발견했습니다. 특히, 중독성 LMS 체크의 인지적 경향이 스트레스에 미치는 영향이 크다는 것이 확인되었습니다.

 

* 해당 연구에서는 DSM-IV 의 약물 중독 기준을 적용한 항목들을 사용하여 학습 관리 시스템(LMS) 중독성 경향을 측정하였습니다. 이외에도 PACS(Problematic Application Use Scale) 등의 중독성 측정 도구가 있으며, 이러한 도구들은 인터넷이나 스마트폰 등 정보통신기술 중독 등 다양한 분야에서 사용되고 있습니다.

 

이러한 결과들은 LMS 사용과 학습자의 스트레스 관계에 대한 이해를 높이고, 중독성 경향을 가지고 있는 학습자들의 스트레스 관리에 대한 중요성을 강조합니다. 또한, LMS 디자인과 사용자 경험의 향상에 관한 연구의 필요성도 제기하고 있습니다.

 

학습에 대한 스트레스, LMS에 대한 스트레스

핵심정리

1. 이 연구는 학습 관리 시스템(Learning Management System, LMS)을 사용할 때 학습자들이 중독성 경향을 보일 경우 학습자에게 긍정적인 결과를 가져오지 않을 수 있다는 것을 보여준다.

 

2. 학습 목표 지향성이 LMS 검사 빈도수에 영향을 미치거나 LMS 검사 빈도수가 학습과 스트레스에 영향을 미칠 것으로 예측했지만 그렇지 않았다. 대신, LMS의 중독성 경향이 스트레스 결과를 예측하는 데 중요한 요인임을 발견했다.

 

3. LMS 검사와 학습 및 스트레스 사이의 연관성에 대한 복합적인 결과를 구체적으로 해석하고, 미래의 연구를 위한 방향을 제시하였다.

 

4. LMS 검사 빈도수와 학습 및 스트레스 간의 연관성이 없다는 것은 LMS 검사 빈도수 자체보다 LMS 사용의 다른 특성(시간 사용, 알림 수 등)이 더 중요하다는 것을 의미할 수 있다.

 

5. LMS 검사 빈도수와 학습 및 스트레스 사이의 연관성은 행동적 경향이 아닌 인지적 열망과 관련이 있다. 특히, LMS의 인지적 중독성 경향이 가장 유해한 것으로 나타났다.

 

6. 학습자들이 LMS에 대한 중독성 경향을 보일 경우 이로 인해 학습자들의 스트레스가 증가하는 것으로 나타났다.

 

7. 이러한 중요한 결과는 학습자들의 업무-생활 균형 문제를 강조하며, LMS 시스템의 효율성을 개선하는 정책 지침이 필요하다는 것을 시사한다.

 

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